题目教案的化学性质1教学设计教学教学背景

Title乙醛的银镜反应教案乙醛的化学性质1教学设计与教学背景碳水化合物是一类有机化合物，也很重要。通过对碳水化合物的研究，对学生研究生物体内的官能团具有重要意义。 2教学过程科目二年级化学课题银镜反应训练技巧讲解技巧时间10分钟教学目标1、了解和应用银镜反应原理2、培养学生的分析能力能力、逻辑推理能力 时间分配 教师教学行为 教学行为要素 学生学习行为 教学媒体 2 分钟 【导读】我刚刚了解了乙醛在氧化反应中的催化氧化作用以及乙醛与新鲜制备的氢氧化铜溶液的反应，然后接下来我们继续看一个有趣的实验：【实验】在干净的试管中加入1ml 2%的AgNO3溶液，然后一边摇晃试管，一边逐滴加入2%的稀氨水【问题】看看会发生什么是什么现象？ 【解说】很好，溶液有白色沉淀形成，我们继续滴下去，通过做实验，激发学生的兴趣，体现所学知识的性质。仔细观察试管中的实验现象，AgNO3溶液，稀氨水，看看会发生什么。现在好了？ 【实验】沉淀再次溶解。这样，我们就得到了实验所需的银氨溶液。然后，然后在试管中滴3滴乙醛，不要晃动试管，然后将试管轻轻放入我们事先准备好的热水浴中，需要注意水浴的温度不宜过高，一般保持在60摄氏度左右。

因为这个反应需要几分钟，所以请同学们看一下老师准备的试管。 [问题] 你观察到了什么？ [解说] 学生们都很聪明。我们可以看到试管壁上有一层银镜。这就是我们通常听到的银镜反应。 【答】有白色沉淀，仔细观察实验现象【答】试管壁有一层银【答】我要乙醛，烧杯，温度计5分钟【问题】你有吗想知道试管壁上的银镜是什么？它是怎么来的？ 【解说】那就一起揭开银镜反应的面纱吧。一起来看看挂图吧。这是我们整个实验过程中发生的反应。首先，AgNO3与浓氨水反应生成AgOH沉淀，AgOH与不断加入的浓氨水反应生成Ag(NH3)2OH，也就是我们所说的银氨溶液。我们说Ag(NH< @3)2OH是弱氧化剂，能将乙醛氧化成乙酸，乙酸与氨反应生成乙酸氨，Ag+被还原成金属银，生成的银附着在试管壁上形成银好的，这是我在氧化反应中学到的第三个知识点。银镜反应【黑板】3、银镜反应【挂图】AgNO3+NH3·H2O=AgOH↓+NH4NH3 AgOH+2NH3 ·H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O CH3CHO+2Ag(NH3)2O→CH3COONH4+2Ag↓ 用挂图向学生详细讲解银镜反应的基本原理。认真听读挂图，重点了解反应原理，做笔记，挂图，黑板+3NH3+H2O【阙stion] 那么大家一定发现了，在银镜反应和乙醛与新鲜配制的氢氧化铜溶液的反应中，我们需要银氨溶液和氢氧化铜溶液。现在必须全部装备和使用。让我们考虑一下。为什么是这样？ 【解说】这位同学可以说答对了一半。然后老师会来给你一个完整的解释。

银氨溶液是因为放置时间过长，会变成AgN3沉淀。振动 AgN3 沉淀物时，容易发生剧烈爆炸。氢氧化铜是因为，正如这位同学所说，它是不稳定的，如果存放时间过长，就会失效，所以必须立即使用。 [问题] 我们知道乙醛与新制备的氢氧化铜溶液反应产生砖红色沉淀。它可用于测试醛基。让我们考虑一下。银镜反应能测试醛基吗？ 【解说】很好，我们说乙醛和银氨溶液反应可以产生银镜，这也是醛基的一个特性，所以也可以用来测试醛基。那么我们是否学会了两种测试醛基的方法呢？好，那我们来做个练习，看看同学们掌握的怎么样。通过询问银镜反应和乙醛与新制备的氢氧化铜溶液反应的对比，方便同学们思考问题【答】可以想，【答】需要很长时间，它可能会过期 3 分钟 [解释] 学生来和老师交谈 一起阅读问题。昆虫可以分泌信息素。下面是一种信息素的结构式： CH3(CH2)5CH=CH(CH2)9CHO表示物质中的任意官能团，提供了一种简单的官能团识别方法，并简要说明了实验现象，写出与鉴别方法有关的反应化学方程式并注明反应类型，完成下表。官能团的鉴别方法和与实验现象有关的反应化学方程式。[题]设我们先详细分析一下这个问题这个问题包含了我们解题需要的几个关键词，同学们能看出是哪些吗？【解说】是的，是官能团，识别方法，实验现象，化学方程式，反应类型.

【问题】本问题给出的结构式中都有哪些官能团？ 【解说】很好，有双键和醛基。根据我们刚刚学到的知识，我们有哪些鉴别醛基的方法呢？是的，我们有银镜反应和醛基与新制备的氢氧化铜溶液的反应。在这个问题中，我们使用银镜反应来识别醛基。在这种情况下，这里需要的鉴别方法就是银镜反应。实验现象非常好。银镜出现。反应类型自然是氧化反应。 【黑板上写字】 -CHO 银镜反应 银镜氧化反应 一起阅读问题可以帮助学生加深对问题的理解，使他们集中注意力。通过对内容的分析和讲解，让学生更容易理解这部分内容乙醛的银镜反应化学原理，从而有更好的把握。阅读题 [答] 官能团、鉴别方法、实验现象、化学方程式、反应类型 [答] 双键与醛基 [答] 银镜反应及乙醛与新制备的氢氧化铜小黑板的反应 [解说] 然后反应方程式还剩一个，我们请一位同学上来给我们写，下面其他同学自己写。 【解说】学生写完了吗？那么我们来看看这位同学的回答。醛基被氧化成羧基，Ag+被还原成金属银，同学们，他写对了吗？同学们写对了吗？看来同学们已经掌握得很好了。接下来，让我们看看另一个官能团，双键。在前几节课中，我们研究了烯烃的性质，并且我们知道了几种识别双键的方法。那么请将这个问题复制到工作簿中。继续后，使用另一种方法来识别醛。根据识别双键的不同方法，在下一课中，我们将一起解决这个问题的其余部分。

让学生自己写化学反应方程式，测试学生的学习成果，课后反思。我训练的是解释技巧。用通俗的话，简要说明一些学生不理解的术语和原理。对于化学性质和实验现象，我用描述的方法来解释，用叙述的方法来解释化学的概念、特性、成因等理性知识，基本达到了我的训练目的。在这堂课上乙醛的银镜反应化学原理，我首先尝试通过实验激发学生的学习兴趣。然后我用挂图上的反应方程式解释了银镜反应的原理。最后用一道高考题来巩固知识。对于这堂课，我会做以下评论： 一、 材料的选择不是很好。虽然概念、理论和实验都涉及，但银镜反应在高中更重要。 10分钟，再做实验，讲解原理，做一道习题，这样讲解比较仓促，没有把知识讲解透彻。想了想，这堂课我完成了，完全归功于我课后的精心准备，思路清晰，逻辑强二、。教学态度，整体来说，教学态度大方。刚开始讲课的时候还没有进入状态，明显感觉自己的表情有些僵硬。随着上课的进行，我逐渐进入角色，完全把自己当成了老师。这个时候，对于难点难点的强调和引导学生“前行”我认为已经做得很好了。表情，一开始眼睛有点“飘”，表情有些僵硬，后来就好了。

语言，语言流利，但最主要的问题是表扬学生时，语言过于单调四、 五、。实验因为这个实验需要几分钟才能完成，所以在讲课的时候，我会把我做过的实验现象六、展示给学生看，所以实验基本上没有问题。在做实验之前，我会使用所用的仪器。我已经一一介绍了药材和药材。在做实验的时候，我也注意引导学生观察实验现象，让学生不会对实验感到困惑。课堂气氛，课堂气氛一般不好，问题很少，全班七、的积极性还没有调动起来，有种自立的感觉。可能只强调解释技巧而忽略其他技巧。穿插。