学习在学年期间发现兴奋剂使用增加了30％

耶鲁，纽约和威斯康星大学麦迪逊的新研究表明，学生在学年期间服用兴奋剂药物的可能性比他们在夏天中占据了30％。

作者发现，对于社会经济地提供的家庭的儿童，兴奋剂使用中的学年增加最大。因为许多孩子只在学年期间使用兴奋剂并在夏天服用“毒品假期”，因此作者得出结论，这些儿童正在利用兴奋剂来管理学校的学术需求。

兴奋剂药物，改善浓度并帮助管理与注意力多动障碍（ADHD）相关的其他症状，是青少年中使用最广泛使用的药物。在过去的二十年中，儿童在美国使用这些药物的使用急剧增加，从1996年的大约2.4％的儿童到目前的6％。

在具有更高级别的问责压力水平的州的兴奋剂使用中的较大学年增加，这表明教育政策会影响兴奋剂使用。来自贫困人口的家庭的儿童在具有更严格的标准化测试和学校责任环境中的州更有可能在学年中使用兴奋剂，而他们在具有严格责任环境不太严格的责任环境中的经济优势同行。

“许多父母面临着一个艰难的决定：他们是否在越来越苛刻的学校环境中帮助他们帮助他们管理？“ Marissa King表示，耶鲁管理学院组织行为助理教授和该研究的主要作者。“而不是试图通过兴奋剂让孩子遵守学校系统，我们需要仔细看看学校发生的事情。”

为了审查教育对兴奋剂使用的影响，国王和她的同事分析了一个数据集，包括在2007 - 2008年学年期间为美国兴奋剂编写的大多数处方。他们通过分析教育周刊出版的学校责任政策的国家排名，将学年期间兴奋剂使用模式与学术压力联系起来。避免药物副作用，药物成本或ADHD类型无法解释学年和夏季使用的差异。

研究人员还审查了医生对基于学校的兴奋剂的影响，以确定他们观察到的社会经济差异是否发生，因为更多的儿童看到不同的医生。即使在同一医生治疗更多的儿童和较少的背景的孩子，来自更多优势背景的儿童也更有可能在学年期间使用兴奋剂。这表明学校兴奋剂使用的社会经济差异由父母而不是医生驱动。“社会经济上的优势家庭更有可能相信他们对药物决策而不是推迟到他们的医生判断，”王子说。

研究人员表示，该研究表明，兴奋剂使用等医疗干预可能是一个新的途径，通过这种途径，更具优势的父母是故意或无意中的教育优势转化为其儿童的教育优势。

“医疗适应学术压力：由Marissa King（Yale Management），Jennifer Jennings（纽约大学）和杰森弗莱彻（威斯康星大学 - 麦迪逊学院）发表在美国社会学审查中出版的学校教育，兴奋剂使用和社会经济地位。

研究报告的PDF副本：医疗适应学术压力：学校教育，兴奋剂使用和社会经济地位

图像：Shutterstock的药品