职教创新发展高地「攀上巅峰」

今天带来职教创新发展高地「攀上巅峰」，关于职教创新发展高地「攀上巅峰」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

论坛嘉宾合影

昨日下午，“新格局 新突破”2022职业院校校长论坛在广报中心举行。该活动由广州日报报业集团、广东省职业技术教育学会联合主办，广州日报求学指南（以下简称“广报求学”）、粤传媒承办。

本次论坛上，多位职业院校“掌门人”深入探讨新职教法实施后，职业教育将迎来的新格局、新突破、新机遇和新挑战，为推动广东职业教育高质量发展建言献策。主办方还重磅发布了《广东省高职毕业生发展研究报告》（2021）和《广东省高职院校竞争力分析报告》（2019—2021）。

文、图/广州日报全媒体记者林欣潼、曾俊、林霞虹、王婧、刘晓星、谢泽楷、何颖思 实习生彭祎一

深圳职业技术学院、广东轻工职业技术学院在“中评榜”“广州日报榜”“武书连榜”各年份榜单中均处于前10。

顺德职业技术学院、深圳信息职业技术学院、广州番禺职业技术学院在以上三大排行榜各年份榜单中均处于前50。

重磅报告

三大排行榜高职院校50强中广东占11位

广东省职业技术教育学会秘书长柯贞金在致辞中表示，希望借助校长论坛这一高端平台，向更多人展现蓬勃向上的广东职教风采，让更多人认识到广东职教的使命担当，助推广东省职业教育起“高地”、攀“高峰”。

两份重磅报告也在论坛上正式发布——由广州日报报业集团、联通（广东）产业互联网研究院和广东省职业技术教育学会联合发布的《广东省高职毕业生发展研究报告》（2021）（以下简称《毕业生报告》），以及由广东省职业技术教育学会和广州日报报业集团联合发布的《广东省高职院校竞争力分析报告（2019-2021年）》（以下简称《竞争力报告》）。

《毕业生报告》依据广东省高职院校高水平专业群（以下简称“专业群”）名单和广东省战略性支柱产业、战略性新兴产业（以下简称“双十产业”）设置，开展专业群对“双十产业”的支撑度研究。该报告旨在确定广东省高职院校龙头专业群和广东省“双十产业”的对应关系，从而测算出相关产业人才供给与需求之间的关系，为毕业生未来发展指引方向，为优化专业群结构、推进产教融合提供量化支撑依据。经计算，广东省高职院校的专业群支撑度为55.1%，即广东省高职高水平专业群中有55.1%支撑广东省“双十产业”。

研究还进一步发现，在开设高水平专业群的89个院校中，共有69个院校的专业群支撑了“双十产业”，占比为77.5%，广东省高职院校的专业设置有效支撑了广东省“双十产业”的发展。

《竞争力报告》则以2020-2022年“中评榜”“广州日报榜”及2020年、2021年“武书连榜”50强数据资料为依据，整理了广东省高职院校竞争力排名及位序变动情况。该报告称，广东省有11所高职院校进入排行榜50强，其中深圳职业技术学院、广东轻工职业技术学院2所院校在三大排行榜各年份榜单中均处于前10，深圳职业技术学院稳居“中评榜”及“广州日报榜”首位；顺德职业技术学院、深圳信息职业技术学院、广州番禺职业技术学院3所院校在三大排行榜各年份榜单中均处于前50。

《竞争力报告》指出，省内“双高”院校表现优异，综合类院校和理工类院校综合实力突出，整体排名具有一定的稳定性。广东省19所高职院校进入24个榜单前3名，2020-2021年整体排名稳中有进。

嘉宾声音

职业本科发展核心在于产业需求 产教融合可错位打造办学特色

新职教法对职业本科建设有很大支持力度，高职院校如何抓住机遇，又用怎样的路径构建现代职业教育体系？多位高职院校校长分享了自己的看法。

“职业本科不是对传统本科的翻版，也不是对高职学制的简单延长，而是全方位变革。”广东轻工职业技术学院校长卢坤建指出，以师资为例，高职院校要变成职业本科院校，要求更多老师能走向企业，有能力解决企业的技术问题，并且把企业最新的技术带给学生。

广州铁路职业技术学院副校长王亚妮认为，打造高水平师资队伍尤为关键，要在课程内涵和产教融合特色上下功夫，贴近岗位需求进行项目课程的改革。在她看来，产业发展对职业教育提出新的需求，职业教育人才培养更贴近产业需求，未来职业本科一定会做得非常好。

“职业教育要打通职业本科这条路，甚至将来还要有工程硕士，我觉得核心是产业的需求。”广东水利电力职业技术学院校长江洧认为，现在中职和高职渐渐满足不了有些产业的需求，必须要延长学制来适应产业发展。

广东工贸职业技术学院校长何汉武同样指出需要延长学制，他表示，如今工业线所需要的人才不仅仅是在某个单一的岗位上熟练专业操作设备，更需要具备解决复杂的现场一线问题的能力，“我们应以产业需求为导向，坚持产教融合、校企合作，培养产业急需的高端人才。”

广州番禺职业技术学院校长何友义认为，职业教育是能力体系，是要培养技术人才，培养能工巧匠，培养大国工匠。而要形成这样的体系，对老师和学生的要求都不一样，要靠职教同仁一同来建设这个评价体系。

产教融合是职业教育的生命线，职业院校如何做好产教融合，打造更鲜明的办学特色？在论坛上，多位高职院校校长给出了自己的见解。

广州城建职业学院校长蒋新华介绍了学校特色形成的经验，学校坚定不移地把特色理念贯彻到专业建设的整个过程。他说，正是因为注重特色化发展，学校在建筑技术大类中，有两个相关专业群无论是招生还是就业都非常有优势。

广东职业技术学院党委书记刘科荣介绍，该校一个重要的办学特色，就是专业引入产业，办学引入企业。近年来，该校更是打造了校政企行（学校、政府、企业、行业）平台，推进校企合作，实现产教融合，进而为地方经济发展做出贡献。

广州卫生职业技术学院校长卢穗华表示，她关注到新职教法的诸多亮点，未来该校会聚焦健康领域产业需求，打造鲜明特色，更好地为人民的健康服务。

“民办高职院校想要深化产教融合、特色发展，应该错位发展，避免低水平的重复。”广州南洋理工职业学院校长李国年说，新职教法的施行给民办职业院校，特别是民办高职院校打了一剂“强心针”。

新职教法完善了关于普职分流的说法，表述为“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，在此背景下，如何理解中职教育的定位与前景，普职又如何协调发展？

“中职教育应该升学和就业并重。”珠海市理工职业技术学校校长张伟铭指出，新职教法明确了普职协调发展，并在法律层面上畅通了职业教育的升学通道，有利于吸引更多学生理性选择职业教育。

广州市交通运输职业学校校长姚卫红表示，如今中职被明确为职业教育的基础教育，高职教育会越来越受到重视，很多孩子有升学的意愿，这对学校会带来一定影响。“我们希望‘职教高考’制度能更加以技能、技术为重。”姚卫红说。

广州市旅游商务职业学校校长吴浩宏认为，所谓“取消普职分流”是对职业教育作为一种教育类型的误解。“新职教法更加彰显职业教育的类型定位，让广大学生有更多的选择。”他期待，在职教人的加倍努力下，职业教育会迎来“前途广阔，大有可为”的美好未来。