【每日一题】第一章物质结构元素周期律第一节协和中学

第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表何庆辉，广州协和中学，本节教学内容分析第一节包括“元素周期表”、“元素性质与原子结构”、“核素” ，同位素”。这三个内容知识与学习内容的逻辑关系如下： 确定元素的性质 元素周期表中两个原子的结构和位置决定了元素周期表的结构和形式最外层的电子数、原子核、知识载体、同族元素性质的相似性、梯度元素同位素和放射性 期末材料 军事保密教育课件 社会工作概论 材料卡、实验核素和同位素概念、元素性质、化学性质、金族结构和性质基本概念：结构决定性质目标：能够根据原子结构理解元素周期表的排列，了解周期和族的概念，能够描述元素周期表的结构。. 了解原子序数与原子结构中质子数、核电荷数和核外电子数之间的关系。. 通过观察卤素和碱金属元素的原子结构（最外层电子数）的相似性，可以理解相似的物质具有相似的性质。.通过比较卤素和碱金属元素原子结构（电子层数）的差异，掌握同一主族元素性质的梯度规律。并学会分析变异的原因。. 初步掌握了元素金属性（非金属性）的比较方法。

. 认识原子核与原子结构中同位素放射性的关系，了解核素和同位素的概念，了解质量数的含义。. 通过对实验现象和材料的分析，培养得出结论的能力，发展科学的方法。形成“结构决定性质，位置反映结构”的化学基本概念。二、教学建议及教学片段设计：（一）元素周期表的原子结构是理解元素周期表和元素性质知识的基础。初中原子结构，从复习原子结构的基础知识开始，并用原子结构示意图展示结构与元素周期表位置的关系：通过比较最外层电子，突出最外层电子数相同，了解基团的概念；通过比较电子层数，了解周期性的概念。通过自学教材P5页教科书关于元素周期表结构和族的表示方法的内容，再结合元素周期表彩页了解和记忆元素周期表。掌握这部分“元素周期表”的目标是：能够画出简单的元素周期表图，并说出1到18中任意一个元素在周期表中的位置。教学环节一：元素周期表案例 1. 学生画出1-18号元素的原子结构示意图，并尝试将这些元素排列成表格；接着交流课4 唐代中外文化交流教案、班主任工作交流培训班、交流演讲资料、交流低压配电柜检验标准交流结束后，同学们认真阅读颜色元素周期表的页面并解释元素周期表的排列原理。

师生总结元素周期表的排列原理后，安排学生仔细阅读教材p5r中关于元素周期表结构和基团表示方法的内容。回答下列问题： ①元素周期表有多少横行和纵行？多少个周期，多少个家庭？②循环序数与什么有关？家庭序号与它有什么关系？③罗马数字i、n、out等是什么意思？aB代表什么？④元素同步表中的主要组有哪些？有什么可以阻止子氏族？“哪个耳族？师生总结完毕后，安排同桌考试：同桌考，说并写下循环中从 1 到 18 的任意数量的元素。表中位置.方案气瓶现场处置方案.pdf气瓶现场处置方案.doc培训基地管理方案.doc关于团访事故解决方案施工现场粉尘治理专项方案下载2（广州市第四十七中学龚清立）从预习、上课、习题、总结到复习，不断重复，强化记忆。（1）比如从三年级的原子结构图画出元素周期表时，可以设计一个预习作业：原子序数 12 元素名称 原子结构图 原子序数 345678910 元素名称 原子结构图 原子序数 61718 元素名称 原子结构图 由于上表是按元素周期表的格式排列的，学生很容易得到循环 = 类中的电子层数，主组序数 = 最外层电子数的结论。（4）学完本节课小测验要求学生把元素1-20、IA、IIA主族元素、0族元素、过渡元素中的铁、铜等元素的符号默默画出来根据元素周期表的位置。主组序数=最外层电子数的结论。（4）学完本节课小测验要求学生把元素1-20、IA、IIA主族元素、0族元素、过渡元素中的铁、铜等元素的符号默默画出来根据元素周期表的位置。主组序数=最外层电子数的结论。（4）学完本节课小测验要求学生把元素1-20、IA、IIA主族元素、0族元素、过渡元素中的铁、铜等元素的符号默默画出来根据元素周期表的位置。

同一主族中元素的属性是逐渐变细的。在完成对碱金属元素和卤素元素结构和性质的相似性以及渐变规律的科学研究后，让学生总结比较元素金属性和非金属性的方法（教材允许学生在学习中学习。形成“结构决定性质”的化学基本概念。元素性质和原子结构”是中学化学“归纳”研究的重要课题之一。“质”的学习形成以下心智模型： 认识原子结构的异同 I 比较结构 归纳结论 I 实验比较/事实（信息、资料）比较性质异同分析1.碱金属元素教学环节：元素性质 有原子结构的学生（广州市四十七中龚庆利）先查了元素周期表，填了碱金属元素的结构，总结了碱金属元素结构的异同：异：°。思考：元素化学 原子结构的哪一部分决定了性质？根据上述结构的异同，推断出碱金属元素性质的异同？(实验探索) No. 钾钠对比实验1与氧反应相同现象/, 相同现象比较实验2和水反应相同现象/，相同现象（思考与交流）。通过以上实验，总结出钠和钾在性质上的异同。

. 钠和钾的性质是否与您基于元素结构的假设一致？.请通过大量的实验和研究，预测整个碱金属元素性质的相似性和梯度（学生可以大胆预测，因为他们已经通过实验验证了元素结构和性质之间的关系）（总结）。碱金属元素原子最外层有一个性质相似的电子，能与氧和水反应生成+1价化合物。.碱金属由Li变为Pa，随着电子层数的增加和半径的增加，电子变得更容易失去，与氧气和水的反应也越来越剧烈。. 阅读分析P7表1-1中碱金属主要物理性质的数据，得出结论。（研究方法）元素金属丰度的比较（教科书P7注释） 元素的金属丰度可以从两个方面进行比较：①元素的金属丰度越强，越容易与水（或酸）反应置换氢。; ②其最高价氧化物的氢氧化物较碱性。本课题的内容很好地体现了“归纳”学习的过程，按照教材的内容和顺序进行教学，没有其他的扩展和补充。在结构和性质的相似性和梯度定律之后，他们将以相同的思维方式探索和研究卤素元素的结构和性质的相似性和梯度规律，然后引导学生总结比较元素的非金属性质。方法（教科书 P9 注释）。最后，引导学生比较碱金属和卤素元素的性质和结构，总结元素性质与原子结构的关系：结构决定性质，同族元素具有相似原子结构的化学性质具有相似性和梯度。特性。. 引导学生比较碱金属和卤素元素的性质和结构，总结元素性质与原子结构的关系：结构决定性质，原子结构相似的同族元素在化学性质上表现出相似性和梯度。. 引导学生比较碱金属和卤素元素的性质和结构，总结元素性质与原子结构的关系：结构决定性质，原子结构相似的同族元素在化学性质上表现出相似性和梯度。.

在学习这块知识的时候，减少小学生如何制作手写报告课件 六亚小学对三项违规行为的自查自纠报告 不熟悉有利于后面总结重要规律，所以先从物理性质学习。在教学中，要重视以科学方法为学习内容。首先，从大的层面来说，碱金属部分是为了让学习者建立一个“归纳”学习的心智模型，所以进行“科学探究”，而卤元素部分则是应用之前建立的心智模型学习，故名“学问”，即根据一定的思维方式和知识进行学习和思考。在这部分内容中，以方法为学习内容的第二点是：没有安排卤元素与氢反应的实验，而是直接给出实验事实，让学生总结卤元素反应的相同点和要点。和氢气。区别。这告诉学生，不仅可以总结出一系列的实验，还可以分析整理科学事实和文献。以方法为学习内容的第三点是：对“卤素之间的置换反应可以比较卤素氧化的强度”的理解可以类比“金属和盐溶液的置换反应可以比较金属的强度”减少。弱”迁移。教学环节设计（教学过程） 学生首先阅读并分析P8的数据卡——卤元素物理性质的数据，得出结论；之后，学生阅读P7教材中的卤素原子结构示意图。①总结卤素元素结构的异同。

不同：°②推测：根据卤元素的原子结构，氟、氯、澳、碘的化学性质有什么异同？（学生活动：思考与交流） 之后，学生阅读并分析P8“卤素与氢的反应”的科学事实，从相似性和梯度两个方面得出结论。教师和学生结束后。学生完成 P8 实验 1-1（卤素元素之间的置换反应）学生实验，现象记录联动。师生总结卤元素的氧化梯度规律。（学生）总结与交流：元素金属度和非金属度的比较方法有哪些？请比较总结，稍后交流。师生总结后思考交流：列出本课内容中能够表明元素的性质与原子结构密切相关的事实。摘要：原子结构与元素性质的关系。（三）核素同位素的性质也和原子核有关，这就引出了核素和同位素的相关知识。在学习核素和同位素的知识时，元素、核素和同位素之间是有直接关系的（元素是核素的上位概念，核素是同位素的上位概念），如果教师直接解释，可以解释，但不利于学生对概念形成的感知。因此，题组可以旨在引导学生自学，思考、交流，让学生在旧知识的基础上推导出新知识。例如，核素和同位素知识的学习可以沿着以下问题组进行：①元素是如何定义的？如果某个元素有不同的原子，请分析一下这些原子的异同？由于同一元素中存在不同的原子，为了准确描述原子，给出了“核素”的概念。你能给出“核素”的定义吗？元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。让学生在旧知识的基础上推导出新知识。例如，核素和同位素知识的学习可以沿着以下问题组进行：①元素是如何定义的？如果某个元素有不同的原子，请分析一下这些原子的异同？由于同一元素中存在不同的原子，为了准确描述原子，给出了“核素”的概念。你能给出“核素”的定义吗？元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。让学生在旧知识的基础上推导出新知识。例如，核素和同位素知识的学习可以沿着以下问题组进行：①元素是如何定义的？如果某个元素有不同的原子，请分析一下这些原子的异同？由于同一元素中存在不同的原子，为了准确描述原子，给出了“核素”的概念。你能给出“核素”的定义吗？元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。核素和同位素知识的学习可以沿着以下问题组进行： ①元素是如何定义的？如果某个元素有不同的原子，请分析一下这些原子的异同？由于同一元素中存在不同的原子，为了准确描述原子，给出了“核素”的概念。你能给出“核素”的定义吗？元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成原子结构与元素性质，你能定义它们的相互关系吗？同位素。核素和同位素知识的学习可以沿着以下问题组进行： ①元素是如何定义的？如果某个元素有不同的原子，请分析一下这些原子的异同？由于同一元素中存在不同的原子，为了准确描述原子，给出了“核素”的概念。你能给出“核素”的定义吗？元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。请分析一下这些原子的异同？由于同一元素中存在不同的原子，为了准确描述原子，给出了“核素”的概念。你能给出“核素”的定义吗？元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。请分析一下这些原子的异同？由于同一元素中存在不同的原子，为了准确描述原子，给出了“核素”的概念。你能给出“核素”的定义吗？元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。? 元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。? 元素是如何表达的？质量数是如何计算的？④请分析同一元素的不同核素在元素周期表中的位置关系？结合原子的组成，你能定义它们的相互关系吗？同位素。

通过上述问题组的引导，学生可以通过从上位概念中推导出下位概念的含义来积极地推导下位概念的含义。最后，学生阅读P10课本，了解同位素的性质以及原子核对元素性质的影响——同位素的放射性。朋友的选择必须经过命运的仔细审视和考验。不管是意志力还是悟性，都应该提前测试一下，看他们是否值得信赖。这是人生成败的关键，但世人很少为此烦恼。虽然爱管闲事也可以带来友谊，但大多数友谊都是基于机会的。人们通过你的朋友来评判你：智者永远不会和傻子在一起。仅仅因为某人喜欢和某人在一起并不意味着他认识他们。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍然高度评价他的幽默感。有的友情不纯洁原子结构与元素性质，却能带来幸福；有些友谊是真诚的，富有意义的，可以孕育成功。朋友的见识比许多人的祝福更有价值。所以朋友应该慎重选择，而不是随意。聪明的朋友可以驱散悲伤，愚蠢的朋友可以聚集悲伤。超越匕首，如果你想让友谊天长地久。这需要技巧和判断力。有的朋友需要亲近，有的朋友需要远离。不擅长说话的朋友，可能擅长写信。距离可以净化近侧不能容忍的瑕疵。交朋友不仅要开心，还要踏实。朋友就是一切。友谊具有世间任何美好事物的三个特征：真、善、独。好朋友来之不易，不选择就更难找了。保持老朋友比结交新朋友更重要。交朋友时，你应该寻找长久的朋友。如果你得到它们，今天的新朋友将自己成为老朋友。最好的朋友是那些可以与您分享永恒的生活经历的人。没有朋友的生活是一片荒地。友谊使快乐加倍，痛苦减半；它是消除厄运的完美良药，也是滋养心灵的酒。保持老朋友比结交新朋友更重要。交朋友时，你应该寻找长久的朋友。如果你得到它们，今天的新朋友将自己成为老朋友。最好的朋友是那些可以与您分享永恒的生活经历的人。没有朋友的生活是一片荒地。友谊使快乐加倍，痛苦减半；它是消除厄运的完美良药，也是滋养心灵的酒。保持老朋友比结交新朋友更重要。交朋友时，你应该寻找长久的朋友。如果你得到它们，今天的新朋友将自己成为老朋友。最好的朋友是那些可以与您分享永恒的生活经历的人。没有朋友的生活是一片荒地。友谊使快乐加倍，痛苦减半；它是消除厄运的完美良药，也是滋养心灵的酒。