绅胞核——系统的控制中心(屏幕显示)(组图)

Nucleus——系统控制中心 第一节课中核的结构和功能的教学过程【课前准备】1.制作《数据分析》动画课件。(1）黑白蝾螈核转移实验。(2）蝾螈受精卵横向悬挂实验。(3）变形虫切割实验。(4）鹅膏菌嫁接)实验和核移植实验。2.学生独立学习课前预习大纲。（1）通读课文。（2）思考“问题讨论”中的4个问题。（ 3）思考“数据分析”中的5个问题。（4）绅士的核心在绅士的生活活动中扮演什么角色？（5） 为什么绅士的细胞核能成为绅士细胞的“”“控制中心”？【场景创建】1.屏幕显示绅胞结构动画，突出绅胞细胞核的结构。它向学生暗示并引起他们对绅细胞核的注意。今天我们来学习：绅胞核——系统的控制中心（屏幕显示本课主题，老师引导提问）2.引入“问题讨论”（屏幕中的几个问题）问题讨论”激发学生对每一个知识内容的理解 探索知识的欲望）（1） 士绅核在士绅细胞中起什么作用？发挥你的想象力，把绅士核比作既生动又恰当的东西？（2）没有绅胞核的绅胞还能存活吗？[来源：]（3）没有绅胞核的绅胞还能合成蛋白质吗？（4）没有绅胞核的绅胞）绅核还能生长分裂吗？【师生互动】1.同学们讨论以上问题，但他们似乎明白却不明白。

至此，老师勾勒出原子核在原子核中的数量、形状、大小、位置等知识要点后，顺理成章地提出：原子核在生命活动中起什么作用？2.屏幕演示产生的“数据分析”核心功能的动画。（1）黑白蝾螈核移植实验动画。[来源：]提问：这个实验表明蝾螈的皮肤颜色是由蝾螈的细胞核还是细胞质控制的？遗传生物性状主要是由绅核控制还是由绅胞质控制？为什么？（2）蝾螈受精卵侧悬实验动画。问题：从这个实验来看，我们可以看到绅核的分裂和分化，但看不到绅细胞有什么关系？（3）阿米巴切割实验动画。问题：这个实验可以得出什么结论？（4）木耳嫁接实验和核移植实验动画。问题：这个实验解释建立生物体的形态结构与细胞核或细胞质无关（5）你认为细胞核有什么功能？3.在老师的指导下，学生分组讨论。 （学生分成四人一组，每组按原班大组依次重点讨论一个问题，并推一个人交流讨论。) 课堂集中交流。每个问题分两组进行讨论。其他 学生将对在会议上进行交流的学生进行评估和评分。教师组将指导和掌握沟通情况。4.最后两位同学进行综合发言并回答：（1）以上四个实验，分别从哪一边解释了绅核的作用？（2）四人做了什么？实验结果一般？5.小组讨论中同学们都争先恐后地发言。@1）以上四个实验，分别从哪方面解释了绅核的作用？（2）四个实验的总体结果是什么？5.小组讨论中同学们都争先恐后地发言。@1）以上四个实验，分别从哪方面解释了绅核的作用？（2）四个实验的总体结果是什么？5.小组讨论中同学们都争先恐后地发言。

从大会上同学们的发言和综合接待来看，大家对绅核的作用有了很深的认识，可以用数据看现象看本质。同学们想一想，为什么绅士的核能成为绅士新陈代谢和遗传的控制中心呢？【来源：】这道题，把前题和后题连在一起，让学生从what思考转向why思考方向6.要理解why问题，首先要看结构绅核。显示绅士的核结构图。问：绅核由哪几部分组成？（看图回答） 健康：绅核主要由核膜、核仁和染色质组成。问：核膜和细胞膜有什么区别？（联系前面学过的知识进行对比学习） 学生：主要区别：核膜是双层单位膜，而细胞质膜是单层；核膜有核孔，而细胞质膜没有孔。师：你的回答非常正确。一是较强的观察能力和比较分析能力，二是知识复制能力。7.大家看书：绅士核结构的内容。看看你可以问多少问题以及你如何理解它们。看完后，两人可以同桌讨论。问题：从课文的段落中，你认为课文描述了多少问题？学生：根据课文，我认为描述了三个问题。问：第一个问题是什么？盛：第一个问题描述了染色质。这里有三个小问题。首先是染色质的主要成分：它由DNA和蛋白质组成；二是染色质的特点：容易被碱性染料染黑；三是染色质与染色体的关系。

两者是同一物质在细胞不同时期的不同形态特征。问：第二个问题是什么？盛：第二个问题描述的是DNA。遗传信息存储在DNA上，遗传信息可以从亲代细胞传递给后代细胞，从而保证性状的遗传。问：第三个问题是什么？盛：第三个问题描述了遗传信息的作用。问：在绅细胞结构中细胞代谢控制中心，为什么正文只描述染色质的结构？你现在清楚了吗？健康：明白。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，其功能与染色质无关。弟子：你现在能回答（明白）为什么绅核可以成为绅士的“控制中心”吗？健康：可以。因为细胞核中有染色质，所以染色质的成分有DNA细胞代谢控制中心，DNA主要存在于细胞核的染色质中，DNA储存着遗传信息。所以... 问：从这个角度来看，原子核的结构和功能之间有什么关系？健康：适合。老师过去告诉我们，有机体的结构和功能是相互关联的。这是生物学习最基本的观点之一。问：你认为学生的反应如何？健康：好！这是梦幻般的！健康：绅核的功能应该充分表达为：（1）遗传信息库。（2）绅细胞代谢和遗传学的控制中心。【老师讲课】我们之前已经学过。）绅核的结构和功能。如何理解绅核是绅士新陈代谢和遗传的控制中心？相信大家对这个问题都有一定的了解。

为了加深对这个问题的理解，我来谈谈对这个问题的理解。对“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”的理解可以从以下两个方面来分析和理解。第一方面，一些科学实验表明，细胞核是细胞新陈代谢和遗传的控制中心。事实是最好的解释。1.黑白蝾螈的核移植实验和假单胞菌的嫁接实验和核移植实验共同证明了生物学性状的遗传。因此，士绅核是士绅细胞遗传的控制中心。2. 蝾螈受精卵侧悬实验表明，细胞分裂和分化不脱离细胞核，细胞核与细胞代谢密切相关。变形虫裂解实验表明，绅胞核与胞浆相互依存，密不可分。这两个实验与整个细胞代谢无关。实验结果表明，细胞核是新陈代谢的控制中心。第二个方面，从细胞结构的角度，紧跟上面列举的例子，回答“为什么”的问题。为什么绅士的细胞核能成为绅士的代谢和遗传控制中心？这无疑会从绅士的核结构中寻找答案。核的结构，染色质与这个问题没有直接关系。因为染色质上有DNA，即DNA的主要载体是染色质。DNA 存储控制细胞代谢和遗传的遗传信息。可以看出，原子核的结构与其功能是不相容的。这也是我们在学习生物学过程中应该掌握和应用的一个基本观点。

总的来说，教科书列出了一些科学实验事实来回答绅核的功能是什么，而绅核的结构——染色质则回答了绅核为什么具有这种功能的问题。这是我们分析和理解这个问题的大致思路，大致的逻辑思维过程。如果掌握了这种正确的逻辑思维方法，教与不教的难点就迎刃而解了。同学们，你们怎么看？【评价反馈】 A. 学生总结本课所学内容。画出课堂学习的知识结构图。要求每个学生都这样做。老师在课堂上检查学生的完成情况。为了检查学生的 复习和总结本课的学习内容，了解学习的掌握程度。B. 或使用以下测试题进行评估和反馈。1.单选题（1）细胞核中容易被碱性染料染黑的结构是A.核仁B.核膜C.染色质D.核仁和染色质（2）下列关于染色质和染色体的说法是正确的： A. 同一时期同一物质的两种形式 B. 同一时期不同物质的两种形式 C. 不同细胞中的不同物质 同时存在两种形式 D. 同一时期的两种形式同一种物质在不同时期（3）如下结构，两者都有双膜并含有DNA，是遗传的控制中心A.线粒体C.叶绿体D. @5）绿色植物的绅胞细胞核不包括以下哪些结构 A. 染色质 B. 核膜 C. 叶绿体 D. 核仁​​2.问：成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？参考答案：2.没有。@5）绿色植物的绅胞细胞核不包括以下哪些结构 A. 染色质 B. 核膜 C. 叶绿体 D. 核仁​​2.问：成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？参考答案：2.没有。

因为成熟的红细胞没有细胞核。绅核是绅细胞代谢的控制中心。因此，红绅细胞不能生长和分裂。【课堂总结】本课堂学习的知识结构：10【作业】课本P56实践技能训练：数据解读（P56）【课后拓展】1.用图表或文字描述表格，解释一下羊多莉是怎么诞生的？从生物繁殖的角度看，多莉的诞生属于什么样的繁殖方式？从遗传学和绅士生物学的角度来看，多莉的诞生说明了什么？2.人类成熟的红颜，绅士还能分化成长吗？为什么？3.通过网络、图书馆、新华书店等搜索资料，并写了一篇关于“真核细胞核与原核细胞核的比较”的研究报告 11 黑板写字 细胞核设计-系统控制中心 第一课对细胞核结构和功能的几点说明： 图解设计, 并设计了“四点”。即绅核的功能和结构的知识点是本节教学的重点和难点。[来源：] 2.图表直观地表示了功能和结构，以及两者之间的关系。在两者的关系中，染色质与细胞核功能的直接关系表现得尤为突出。染色质是DNA的主要载体，DNA储存遗传信息。所以，

3.图表直观地展示了教学的重点和难点以及两者之间的关系。一般来说，教学难度也是教学重点中的一个重点。124.图表直观地展示了突破困难的途径和方法。难度（功能）与染色质无关，两者是因果关系。这就是结构和功能之间的关系。知道问题的前因后果，就能解决这个难题。5.该图还直观地展示了核结构各部分之间的关​​系。即它们功能不同，相互协调，使君子的核心形成一个整体。