14个世界自闭症日社会对“星星的孩子”了解更加深入

有一群孩子不是聋子，而是聋子；他们不是盲人，而是对周围的人和事视而不见；他们被称为“星星的孩子”。 4月2日是第14个世界自闭症日，属于“星宝宝”日。

记者调查采访发现，与往年相比，社会对“星星的孩子”有了更深的了解，包容度也有所提高，但这些孩子的成长和融入社会依然困难重重。重。

咨询年龄越来越小，2-3岁居多

据《中国孤独症教育与康复产业发展报告3》显示，孤独症的发病率呈逐年上升趋势。报告援引美国最新统计数据，全球自闭症儿童发病率已从2009年的1/88上升到现在的1/45，中国自闭症发病率为1%。 .

近年来，人们也发现身边自闭症患者的数量有所增加。青岛市妇幼医院心理科主任邝桂芳说：“主要原因是人们对自闭症谱系障碍的认识、警惕和诊断迅速提高，也有诊断标准变化等因素。自闭症患者被误诊为多动症、智力障碍等。当然，由于自闭症病因复杂，是遗传变异和环境因素共同作用的结果，也可能导致自闭症患病率增加，从而需要全球科学家继续进行深入研究。”

目前青岛市儿童自闭症发病率尚无相关统计数据，但不可否认的是，与5-10年前相比，青岛市儿童到相关门诊就诊的年龄是不可否认的。较小的，2-3岁占绝大多数，很多来看病的孩子甚至不到2岁。这与社会宣传和家长意识的提高是分不开的，这也是全社会关注这一群体的意义所在。早期识别、诊断和干预可以极大地改变自闭症儿童的未来。

“早期治疗和康复教育是‘兴娃’家庭的常见选择，但康复学位仍然短缺。‘依林’占外地学生的80%，需要两年半的时间“从报名到学校排队。我们也想过扩大，但扩大不仅要看资金，还要看师资够不够。”青岛依林康教育发展中心研究部主任张春华表示，专业人才短缺一直是摆在儿童康复机构面前的难题。”集体苦难”。以林为例，新入职的教师很难安心，因为有一半的新教师在实习期结束后离职。

青岛自闭症康复教育走在全国前列

记者了解到，青岛自闭症康复教育走在全国前列，多项举措堪称“首创”：率先创办自闭症专科学校；率先成立教育集团。青岛建立了盲聋人自闭症教育体系。此外青岛以琳自闭症学校官网，青岛市自闭症儿童人均费用是普通儿童的12倍，远高于全国平均水平。

2017年，中国北方第一所自闭症儿童特殊教育与康复公办学校青岛晨星实验学校成立。去年，青岛晨星教育集团正式挂牌成立，这是全国首家教育自闭症儿童的教育集团。集团成员在自闭症教师联合培养、教育教研、学科研究、课程资源整合共享等方面开展“携手共进”合作，推动自闭症教师高质量发展自闭症教育与康复城乡融合，打造“青岛自闭症教育品牌”。

青岛还拥有全国规模最大、专业能力最全面的自闭症儿童康复训练教育研究机构——青岛依林康教育展示中心。十余年来，1.20000名自闭症儿童在宜林接受了康复训练，为全国自闭症家庭重新点燃了生活希望。

近年来，随着人们对自闭症认识的提高，自闭症儿童的社会接受度逐渐提高。张春华告诉记者：“周边社区的居民和商家看到，我们学校的孩子都很友善。有些人总是热情地招呼孩子们，经常给我们反馈孩子们可喜的变化。比如哪个孩子没有以前喜欢打招呼，现在我已经可以主动叫它‘阿姨’了。”

课堂学习难青岛以琳自闭症学校官网，优质全纳教育“任重道远”

对于轻度自闭症儿童来说，“在课堂上学习”是他们融入社会的最好方式。但现实中困难重重。

“压力太大了！”韩女士总是记得她陪自闭症儿子小暖上普通学校的日子。课堂上，当其他小朋友认真听课，积极回答问题时，小暖总是在世界各地游荡，或者低头在笔记本上画画。韩女士发不出声音，只能在一旁看着，不时拉着想从办公桌上逃走的小暖。即便如此，几个月后，小暖因为与其他学生和家长之间的矛盾无法和解而辍学。

实际上，小暖的遭遇并非孤例。由于对特殊需要儿童的系统评价以及入学后缺乏专业资源支持，部分“课堂学习”仅停留在“坐班”或“课堂混合学习”的水平。一组数据显示，80%以上的普通学校教师认为，特殊儿童应安置在特殊教育学校或康复机构。目前，在普通学校工作的大部分教师都没有接受过相关培训，面对这样的特殊学生束手无策。而且，普通学生家长的态度也是一个障碍。很多家长担心与有特殊需要的学生同班会影响孩子的学习和安全，因此对自闭症儿童同班学习产生抵触情绪。

“是否选择跟班学习，取决于孩子自身的功能水平和疾病的严重程度。”匡桂芳说，如果孩子病情轻，功能水平高，可以正常跟班学习。随着孩子们一起长大，他未来融入社会的可能性也随之增加。如果孩子病重，功能水平低下，就很难在同一个班级学习，因为他和普通孩子的差距太大，很难跟上正常的教学进度。这个时候，他应该去特殊的学校接受针对性的干预和教育，他需要的成长计划和正常孩子不同，他的人生目标是能够养活自己。 “因此，家长应该在自闭症孩子入学前进行专业评估，分析孩子同班学习的利弊，不要盲目去普通学校。”

他们越长大，就越孤独。 "从这里去哪里

“孩子是无辜的。如果社会能够让这些孩子变得更加宽容，就可以减轻这些家庭的负担和社会的苦恼，甚至一些高功能的自闭症孩子未来可能还在。他为这些领域做出贡献他擅长，其他正常的孩子也能获得理解、包容、热情等良好品质，从而获得成长的机会。”邝桂芳表示，自闭症孩子在课堂上的顺利学习离不开老师的帮助。只有教师态度的转变和相关知识的提高，才能帮助自闭症儿童在学校的学习和生活顺利发展。此外，普通学校应配备特殊教育教师，对同班学习的孩子进行专业指导。

晨星学校校长郑芳认为，全纳教育是未来的主流趋势。师范院校应该为每个学生开设特殊教育课程，普通学校也应该为同班学生的教师提供专业学习。借机普及特殊教育知识和策略，让教师有爱有法。好消息是，青岛已经在尝试，一些普通的学校和幼儿园已经开始招聘特教教师。

对于自闭症孩子的父母来说，随着年龄的增长，孩子未来的生活是他们最焦虑的事情。孩子成年后的出路是什么？统计数据显示，中国自闭症成年人的就业率不到10%。目前，轻度自闭症青少年就业仍存在不少困难。青岛梦园儿童启蒙中心负责人万玲说，该中心有1000多名儿童，成年后能进入辅助职业介绍所的人并不多。梦想花园残疾人辅助就业中心现有员工50余人，其中自闭症患者仅10余人。

社会需要各种人才，自闭症患者也有擅长的领域。张春华说：“社会提供的工作机会比较少，主要是自闭症患者缺乏认识，对这些孩子的能力不了解。建议企业经常去中心了解孩子的情况。”能力，想想自己的事业，自己适合哪些岗位。另外，也建议职业教育多向残疾儿童倾斜。”本文来自青岛日报