科学出版社电路理论第四章「物理学学科前沿问题」

今天带来科学出版社电路理论第四章「物理学学科前沿问题」，关于科学出版社电路理论第四章「物理学学科前沿问题」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

高中物理教材，就我熟悉的教材——高中求学时的教材（不知道是什么版本），03年三维目标版教材，19年核心素养版教材，在电磁学内容安排上，总是把静电场内容安排在前，恒定电流安排在后。如此安排，肯定是存在某种逻辑关系的，这种逻辑可以称之为学科逻辑，也可称之为教材逻辑。

静电场理论和恒定电流理论之间到底具有怎样的逻辑关系呢？这既是号主求学时的疑惑，也是号主成教时的困惑。然而，号主现在的困惑是：号主几乎没有听说过学生有这方面的疑惑，也几乎没有听说过同行有这方面的困惑，这是为什么呢？

现在的学生更聪明吗？静电场理论与恒定电流理论之间的逻辑关系，对于他们而言是不言自明的吗？正是因为学生更聪明，这种不言自明的逻辑关系就自然不再是教师教学的困惑了，对吗？

都说高中物理的特点是“一环扣一环”，所谓“一环扣一环”就是指教材内容安排遵循一定的逻辑关系，前者会影响后者，后者倒映着前者。然而，这种逻辑关系似乎已经不影响教学了，至少在静电场教学和恒定电流教学上，似乎感受不到两者之间的逻辑关系，两主题内容似乎是毫无关系的、相互独立的两个教学内容。

号主求学时的疑惑不再是疑惑了吗？号主刚刚成教时的困惑也不再是困惑了吗？

简单地说，我们不再有“电路中的动力学问题”了吗？

思考至此，号主联想了几篇推文：

《电源与电流：一段话修改的思考|教研分享系列219》

在这篇推文中，号主竟然不知道或遗忘了恒定电流电路中的电场强度与电阻率之间的关系。如此推文，真是羞愧！

《恒定电路中的电场强度和自由电荷受力问题探讨|教研分享系列220》

在这篇推文中，虽然重启了记忆，但是依然思考不够深入。

这几天就“闭合电路的欧姆定律”的教学问题又记录了一些思考和讨论。

《等效电源模型的建构及其思考（一）|教研分享系列231》

《利用前概念突破前概念——等效电源模型的建构及其思考（二）|教研分享系列132》

《“闭合电路的欧姆定律”推文后交流探讨|教研分享系列233》

上面三篇文章，围绕化学电池的电势升降、非静电力做功、内电压等迷思概念进行了探讨。号主的观点是，基于高中物理阶段性特点，这些内容不宜在课堂上过度教学，与此同时又期待看到师生在课外拓展教学情景。

所期待的“课外拓展教学情景”，事实上就会涉及电路中的动力学问题。

很是荣幸，通过推文交流，在多位好朋友的推荐与帮助下，阅读了《Ir是内电压吗？IR是外电压吗？》一文。这篇文章把电路中的动力学问题说透了，值得收藏、值得分享、值得反复学习。