2016年教师招聘考试《综合素质》教学设计稿

“电力”教学设计课例”这是一篇优秀的教学设计文章，希望对你的学习和工作有所帮助！

【教学目标】

1.知识和技能：

了解电力是表示当前工作速度的物理量

知道电力的单位是W

电力公式P=W/t=UI将用于初步计算

掌握额定功率与实际功率的关系及区别

2.流程与方法：

体验电能表铝板转速与电器用电功率的关系

通过科学探索电器间电力与电压的关系，培养学生的科学探究能力

3.情感态度和价值观：

培养学生仔细观察周围事物的能力，了解科学就在我们身边

通过具体实例，渗透“从生活到物理，从物理到社会”的理念和STS教育。形成节电意识。

【教学要点】

了解电力的定义

探索电力问题的实验

区分实际功率和额定功率。

【教学难点】

实际功率与额定功率的区别及其实际意义

【教学准备】

教师准备：简易电路教学板：接电能表、保险丝盒、开关、15W灯泡、100W灯泡（含灯座）、电炉、电熨斗、和一个插座；电源、直流电流表、电压表、几根电线、电键和一个额定电压2.5V的小灯泡。教学课件等

【教学过程】

一、导入新类：

1、让学生观察（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

学生讨论：

让学生先猜一猜：如果电路插上会怎样？

（这时候大部分同学都会知道100W的灯比15W的灯亮，这时候应该引导同学思考：为什么100W的灯会亮？工作的速度就是耗电的速度）

2、实验演示：分别将15W和100W的灯泡接入电路。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），还要观察电能表铝板的转速。

对话与指导：电能表铝板的转速和转速有什么关系？ （什么意思？）

（指南：电能表铝板的速度不同电功率的单位p是什么，表示用电器消耗电能的速度不同）

3、题目介绍：（板书：电力）

二、学习新知识：

一)电力

1、通过讨论和让学生对比第一本书所学的机械动力知识，引导学生获得电力知识；投影：电功率是表示电流做功速度的物理量。

启示：如何比较不同电器的工作速度？

（应引导学生得出结论：时间可以均衡，取决于完成的工作量；或者工作可以均衡，取决于消耗的时间量；只是说一般的意思，关键是要让学生真正理解。）

结论：电力是单位时间内电流所做的功（或消耗的电能）

（特别要让学生明白：什么是单位时间？要鼓励学生在课堂上说出来）

2、投影：电力定义公式：P=W/t

我们在上一节中学到的计算电功率的公式是什么？引导学生推导出另一个电功率公式：P=UI

3、投影显示：电功率单位：瓦（W）千瓦（kW）

要求：要明确它们之间的转换关系

4、解决导入本课的问题：

让学生讨论和交流。

引导学生得出结论，P=W/t 和 P=UI 各有各的用途。 P=UI 也是如此。这时候同学们要掌握：这是另一种测量电功率的方法，准备最后一个环节：实验探索（灯功率与电压的关系）。

5、例题：学生板表现，老师参观：这个结果3.6╳106J正好是1kW·h电能，告诉学生：除了使用国际标准单位，你还可以也可以直接用kW、h和kW·h直接计算，值比较大的时候比较方便。

6、讨论（交流与合作）：如何节约电能？根据W=Pt的计算公式，请同学们分享一下如何节约电能（降低电能W的值）。

7、布置课外调查报告：让学生观察（或调查）在学校发现了哪些耗电现象，你（或你的班级）在学习和生活中是如何节电的如果您对我们学校（或我们班）如何进一步节约用电有任何意见或建议，请在课后继续交流讨论。

二)实验探索：额定功率

1、猜想和假设：你认为当电压变化（增加或减少）时，电功率如何变化？你的依据是什么？

2、制定计划和设计实验：如何验证我们的猜想？ （引导学生讨论交流：这里要给学生足够的时间交流讨论）

最后，学生将描述自己设计的实验思路和方法（尽可能让学生表达自己的想法，让每个学生都明白设计这个实验的目的是什么？）

3、实验收集证据

（应该告诉学生：实验中使用的小灯泡的正常工作电压是2.5V）

提示学生：在实验表格中记录相关的实验数据。

灯泡两端的电压（V），通过灯泡的电流（A），小灯泡的功率（W），发光强度

分析、演示与评价：实验结束后，让学生计算这3次小灯泡的实际功率，并让学生讨论电功率的单位p是什么，重点让学生理解以下问题：

通过学生讨论：介绍额定电压和额定功率的概念

4、额定电压（U量）：电器正常工作时的电压。

额定功率（P）：电器在额定电压下的功率。

(三)总结本课主要内容：

1、知识总结：

2、方法总结

(四)功课和思考：

知识发展：STS

附件：

电力课程计划

项目

电源

类类型

新奖项

老师

清溪四中

杨小日

教

学习

项目

标记

知识和技能

1.能说出电力的物理意义、定义、公式、单位

2.可以用公式计算

3.可以开展一定的研究课题

过程和方法

1.通过类比、交流和实验了解电力的物理意义

2.学习问题——解决，类比——通过替换元素解决问题的科学探索

心情和价值观

1.培养学生利用信息解决问题的科学思维

2.通过自主-促进模式，参与学习过程，培养学生团队合作的团队精神

关键点

电力的概念和计算。通过类比——模仿和探究引领建构，让学生独立完成

难度

电力的物理意义和计算。通过课前知识的类比——引导学生利用相应的变化元素进行学习突破

教具

多媒体课件、白板、电能表、电源、灯泡

滑动变阻器、电线、开关、电压表

教

学习

模块

风格

四级五环节的教学模式体系；

整体模式：全-除-积分-补-测五联模式