一位刚到岗教学反思需要注意哪些问题？-乐题库

对物理电学教学的思考

作为刚到的人民教师，教学是我们的工作之一。在教学反思中可以总结出教学的心得体会，那么在写教学反思时应该注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的对物理电力教学的反思，仅供参考，希望对大家有所帮助。

对物理电学教学的思考1

“电力”的复习是本章的重点和难点，本节内容比较难理解，容易与一些学生的潜意识混淆。比如，在学生的潜意识里，他们往往认为电器的瓦数越大，耗电越多，这是把用电的速度和用电量的多少混为一谈。所以这里一定要做一个P41图片8.2-1的演示实验，让同学们直接比较铝板在同一时间内的匝数，即电器工作时耗电。铝板在同一时间段内的匝数反映了电器工作时用电的快慢，从而引导学生正确理解电的含义。

“额定功率”和“实际功率”也是学生理解的难点。因此，最好让学生通过实验再现的方法多次观察亮度是电器在实际功率下显示的亮度，所以额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的实际含义，电器的实际含义 额定功率只有一个，只有在额定电压下工作时，实际功率才等于额定功率。灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定。

本节还有电功率的计算，这也是一个难点的教学点。指导学生如何分析题意，了解解题的方法和步骤，真正理解额定功率和实际功率的含义，使他们能够正确计算这两种功率。同时，也应强调解决问题的步骤和规范性。

物理电力教学反思2

我认为这门课程的教学过程还有改进的空间：

1.信息技术与课堂教学有机融合的过程中，板书内容与媒体内容的交互需要进一步取舍，避免因重复次数增多，导致课堂容量的隐形被压缩。

2.教师作为教学实施过程中的主导者，主要是“引导”而不是“替代”，让学生“说所想，写所写，所言写出”。 “Make it out”会更好地培养学生的自主学习意识和能力。

3.物理学的特点——可以在课程中穿插实验，检验理论知识的正确性；也可以作为整个课堂的开始，随着学生探索新知识，各有千秋。在教学中，我们可以大胆重组，尝试改变，找到最适合学生的教学方法，真正体现“因材施教”和“以人为本”。

和正在学习的学生一样，我在教学技巧上也有无穷无尽的学习。用真实的话来说，“没有最好，只有更好”。学生群体在不断变化和发展，教学方法也因人而异。在今后的教学设计和实施过程中，我会不断探索更合理的教学方法，努力在自己的教学水平上取得更大的进步。您的学生将在学习中获得更多收获！

体能电教学思考3

“电力”课的介绍很重要。作为一门物理学，电力的概念本身很重要，但作为一门物理学在教学中，概念的形成更为重要，在教学中也是如此。对于学生来说，“电力”是他们接触到的第一个物理名词。它所代表的物理意义是什么，它的表达方式是什么？这是老师在介绍时特别注意的地方。

“电”的教学向来难，因为这个地方公式很多，物理知识抽象，学生不容易理解。很容易混淆，尤其是在计算很多的时候。教学时，我注意两点：第一，学生做计算题时，首先要根据例题的实践，写出用什么字母来表示物理量，相当于过去所知道的。目的是让学生区分每个物理量是用什么字母表示的，时间长了就会记得清楚。事实证明它非常有效。二是不要让学生做太难的计算题，不要做公式推导，因为公式很多，推导出来的公式也多，学生会记不住、记不住。不要做无用的工作，耐心等待，等到学生熟练掌握为止。

对物理电力教学的思考4

电力是人民教育版8年级第2卷第8章第2节。它是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个基本的电概念，也是生活中电器铭牌上的一个重要指标。本节内容是对电能知识的深化和具体化，使学生在使用电器工作时了解电能消耗的速度与功率的关系。也为本章第三节“测量小灯泡功率”和第五节“电力与安全用电”的研究做理论准备。

本节内容很多，涉及到四个知识点：电力的概念、千瓦时的由来、额定功率、生活中电力的测量原理等，包括概念和原理。两个演示实验，一个小文档，两个铭牌演示，两个物理演示，两个警告提示。教材内容丰富，不仅为教学提供了充足的资源，而且线索繁多、复杂，也给学生的学习带来了一定的难度。但它是以后学习的重点章节，起着非常重要的作用，所以我非常重视这门课的教学。上课注意三点，效果不错。

1.上课的节奏要尽量快。与速度的类比不应拖延太久。让学生提速度的概念和公式，以此类推得出电力的概念和公式。

2.对公式和原理的理解大多是通过训练来解决的。课堂上的练习不应该太难。重点应放在公式的应用上，让学生熟悉公式的单位转换。以后可以做更多的练习。纯数学计算太难太深，无法节省课堂时间。

3.注意让学生多动手，让学生在做计算的时候发现一些常见的问题，统一解决，提高课堂效率。

在这堂课中，我体会到在传授知识的同时，要注重培养人的能力，培养正确的情感价值取向。我有强烈的求知欲，强烈的表达欲望，不怕犯错。我觉得物理知识来源于生活，服务于社会。我学物理真的很有用。只要关注生活，与人交流，我也会让学生学好物理，动手探索和实验的能力也得到提高。通过小组探索活动，提高学生的交流与合作能力。每个学生都参与到学习过程中，增强自信心。

俗话说：“给学生一杯水，老师必须有一桶水”。随着开放、民主、科学的课程引入物理课堂，教学过程中出现了很多“变数”。教师必须对本节的知识及相关内容有全面、详细的了解。仅有教学参考是不够的。 ，在课堂上有很强的适应能力。在教学过程中，遇到了一个课外活动需要解决的问题。关于节能灯的优点，为了让同学们更多地了解相关知识，课前我去图书馆查资料，上网搜集资料，看报刊杂志。通过其他渠道，我已经全面了解了节能灯的相关知识，对节能灯的各项性能指标和普及，为什么在城市推广难做了相关了解甚至全省。因此，当学生们提到这个时，我可以轻松地处理问题。

对物理电力教学的思考5

本课是初中体电部分的重点和难点。由于这部分公式较多，物理知识比较抽象，学生不易理解和记忆。很容易混淆，尤其是计算量很大，数字又不容易计算，让学生很困惑，甚至有的同学觉得不知从何下手。

教学中如何比较用电速度，我用一种直观的方法用电表直接演示不同电器接入电表。学生观察铝板转动的速度，让学生更直观的了解电源手表铝板的转动速度与电器有关。并引导学生通过比较小学运动速度来比较耗电速度，从而克服学生只能从书本上找到的两种方法，让学生更容易理解电力的含义。

由于新版教材没有很好地处理电力，学生经常根据以往的教学经验将电力和电力混淆，因此在教学中对这两个概念进行了比较。并让学生识别。叶珩很好地分析了这两个概念，学生们终于明白了。

中低年级学生计算难度较大。在教学预习中，强调学生重视书中的实例，通过实例加深对每个量的理解，并根据实例写出物理量使用的字母和单位。这样做的目的是让学生区分每个物理量和单位，加深他们的记忆和理解。同时，每天课前口授公式，对基本公式进行变形，加深了学生的记忆。总之，这个班通过了以上的重复学习，我班的同学基本都学会了。

对物理电力教学的思考6

本课程是纯粹而完整的实验探究，强调过程中的经验、知识和技能。让学生体验科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力和创新能力。

开放的理念在教学过程中体现得淋漓尽致。做计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在取证过程中，让学生设计实验程序并正确执行，让学生设计实验数据记录表并记录下来；在处理数据的过程中，让学生自己写实验报告，然后我会通过课件展示实验电路图、实验步骤、记录表格等，让学生比较不同之处？是否有不合理的地方并进行更正？这种设置给了学生很大的自主权，发挥了学生的主体作用，充分发挥了学生的积极性。

从科学内容来看，本实验是电力教学中一项重要的学生实验电功率的物理意义，综合性强。电流法测量电阻的实验是基于对电力的研究。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，可以画实验电路图，提高学生实验操作能力，学习电路故障分析。让学生进一步了解发光灯泡与实际功率的对应关系；进一步了解实际功率和额定功率的区别和联系，认识额定电压和额定功率的意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等设备的使用。

物理电力教学思考7

电力

教学目标：

1、知识和技能

(1）掌握电力的概念，能用电力的公式解决问题。

(2）了解什么是额定电压、额定功率。

(3）通过“测量小灯的电功率”，可以区分电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率的关系。

2、流程与方法

(1）通过测量体验额定功率与实际功率的差异。

(2）让学生根据公式P=UI方法设计实验。

3、情绪、态度、价值观

通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

教学内容：

电功率的概念，电功率的公式，了解什么是额定电压，额定功率，测量小灯的电功率。

课前准备：

电源，电流表﹑电压表，一个标有“2.5V”的小灯泡，一个开关，一个滑动变阻器，几根电线。

重点和难点：

了解额定电压、额定电压功率与实际电压和实际功率的关系。

设计实验来测量小灯的额定功率和实际功率。

学习方法指南：

观察 体验电度盘的转速与电器的电功率的关系，探索电功率与电器内电流的关系（或与电器电压的关系）电器）通过科学研究。

教学过程：

一、电力概念教学

播放动画

电灯和电炉分别接入电路，观察电能表的转速。怎么样？

讨论：哪个比电灯泡和电炉消耗电能更快？不同电器的电能表速度不同。

老师：这个现象说明了什么？

学生：不同的电器电流快慢。

老师：在物理学中引入一个物理量来表示电器中电流做功的速度，即——电功率

（板题）电力

老师：我们表达电流的函数W，它所用的时间是t。如何找到单位时间内完成的工作？

健康：P=W/t（老师板书）

师：前面我们学过电力的计算公式。 W=UIt，结合这两个公式

，学生们发现了什么？指定学生在黑板上推理电功率的物理意义，其他学生在纸上推理。

P=W/t=UIt/t=UI

师：未来我们可以用多少种方式来计算电功率？公式？

健康：P=W/t 和 P=UI。

【单位】瓦特缩写：符号：

还有哪些其他单位？转换关系是怎样的？

阅读小资料，了解空调、冰箱、计算器的功率是多少？并解释其物理意义？

我们来看一个例子：（投影）

一个小灯泡接一个2.5V的电路，通过的电流是0.3A，小灯泡的电功率是多少瓦？如果通电一分钟，电流做了多少焦耳的功？

提名学生上台表演，其他学生在纸上完成。存在的问题。

注意：1 kWh 是指 .请算一算：1 kWh = J

二、用电器额定功率示教

老师拿出一个灯泡，让学生上台观察上面的铭牌报告，生黑板。

【额定功率】

额定功率是什么意思？

【额定电压】

额定电压是什么意思？

“PZ220 15”的意思是“220V 400W”

命名答案：额定电压

220V，额定功率15W

什么是额定电压和额定功率？

回答后显示投影：

额定电压是指电器或电器正常工作时的电压。

额定功率是电器在额定电压下正常工作的功率。

【合作探索】STS：收集以下电器的铭牌，了解其额定电压和额定功率。

显示几种常见电器的额定功率。 (PPT)

三、活动一5.2 探索：测量小灯泡的电功率

发现问题并提出问题：

你有没有想过，用电高峰时，电压低灯亮，晚上开灯时灯亮。您可以提出什么问题或想法？

猜想：

当电压变化（增加或减少）时，您认为电功率如何变化？你的依据是什么？ （请写在下面）

计划和设计实验：

如何验证我们的猜想？ （请与学生讨论交流）

老师：同学们，我们可以从铭牌上知道一些常用电器的额定功率。我们可以测量某种电器的额定功率吗？

健康：可以。

老师：基于什么？

学生回答后在黑板上写。 P=UI（如果有同学回答P=W/t，老师会询问方法并给予适当指导） 老师：那我们需要测量哪些物理量呢？

学生：小灯泡两端的电压和小灯泡中的电流

老师：需要什么设备？

电流表、电压表等（老师要适当补充，尤其是滑动变阻器）

老师：你能设计一下实验的电路图吗？

被提名终身在黑板上表演，并被提名为其他学生在纸上设计。

投影电路图。

物理电力教学思考8

电力是初中教学的重点和难点。由于内容大，计算复杂，需要三个班级才能完成。本节讲电力的含义、额定功率的公式和含义及其适用条件。接下来的两个类是实验和计算。三门课的知识内涵和深度相同，只是从不同方面加强和巩固，使学生达到对电力的理解和掌握。

灯泡功率随电压变化，电压变化会引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化，电阻变化会影响实际功率。视情况而定。

这堂课的难点在于学生对额定电压和额定功率与实际电压和实际功率的混淆。在解决这个问题时，必须重复使用电力公式和欧姆定律，这使得它更加困难。要解决这个难点，一是做一个将标记的灯泡连接到不同电压的演示实验，二是在解决问题时逐步计算，并弄清楚每一步都知道什么，需要什么。由于以后会有专门的计算课，所以这节课的练习应该以使用公式的简单计算为主。

体能电教学反思9

电力是初中教学的重点和难点。由于内容量大、计算复杂，我们学校的教学时间很紧，只能在有限的时间内使用。尽量让学生在时间之内达到对电力的理解和掌握。

这堂课的难点在于学生对额定电压和额定功率与实际电压和实际功率的混淆。在解决这个问题时，必须重复使用电力公式和欧姆定律，这使得它更加困难。解决这个难点，一是做好标记灯泡连接不同电压的示范实验，二是在解决问题中逐步计算，明确什么是已知的，什么是需要的。每一步。实践应以直接使用为基础。主要是公式的简单计算。

我觉得我们杨浦的同学在遇到电气问题时总是“束手无策”，这也是我一直在思考的一个难题。学生理解 P=U2/R 和 P=I2R 的公式有很大困难。仔细想了想，我觉得主要还是方法的问题。学生的逻辑思维基本能满足现在的要求，主要是不知道方法，准确的说是老师的方法不合适。以往，往往是一次性给学生很多方法，让他们自己消化，给老师留下闲暇之感。现在看来这会在以后造成麻烦。尽管有很多方法，但并非所有方法都很重要。学生需要学习最基本的，所以专家不一定比一线老师好。前面提到的时候，我经常急于介绍P=U2/R和P=I2R这两个公式。初衷虽好，却让学生们有些疑惑。这里我采取了最基本的方法，先让学生画电路图养成一个好习惯，然后让学生在图上分析和标记已知和未知的条件。学生化未知为已知，这就是我们的宗旨！让学生学会一种方法很重要。现在看来，效果还不错。掌握了基本方法后，再回去做那些题，解决P=U2/R和P=I2R的问题，告诉学生有更好的方法，更符合学生的认知规律

对物理电力教学的思考10

“电力与电力”在中考中非常重要，占据重要比例，但学生往往在这方面学不来，失分较多。为了帮助学生更好地学习本板块的知识点，提高学生对该知识的掌握程度，同时提高自身素质和教学水平，特开设了本次公开课。对于这次公开课，除了平时，我也做好了各方面的充分准备。 课后，我认真反思，认真听取了听课老师指出的优缺点。现在，我把这堂课后的一些感受和经验写下来，以便对以后的教学有一个很好的了解。帮助。

本课是中考物理和电学科目的复习部分。 “电学实验与电力电力综合计算”的知识在中考中非常重要，占有重要的比重。主要涉及电学实验的复习和归纳。综上所述，总结了电学和电学的概念、公式和规律，提高了电学知识综合应用的集成度。提高学生解决电学实验题的能力，掌握综合运用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理重点基础知识和高中必修知识点。中考物理。但是对于学生来说，这一章的知识非常抽象，学生很难理解。为了突破本章的难点，我们在本节的复习课中做了充分的准备。使用精美、充实、生动、逼真的课件辅助本课程的教学。这堂课后，我基本达到了预期的复习目标和任务。我认为这门课有以下优点：

一、根据学生的实际情况制作了精美、充实、生动、逼真的课件，辅助本课程的教学。

因为这块的知识很抽象，学生理解起来比较困难，知识点也很多。例如，很多学生在做电气实验时，经常会犯错误。例如，连接线和仪表的选择和使用最容易出错。为了解决这个问题，我用flash格式的电画板现场演示了电学实验的全过程（比如用伏安法测电阻），同时让同学们现场思考和参与在分析如何更好地做这个实验。好结果。同时在教学中对所有初中电学实验进行总结，让学生更完整、系统地掌握整个初中物理和电学实验。在教学过程中，学生以图像为指导，善于运用图像方法这一直观有效的数学工具，处理具有数据的复杂物理问题。学习使用图像对图像所表达的信息进行推理和分析，从而形成科学结论。

二、能够结合现实生活复习物理知识点，让学生学习运用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入实例会增加课堂的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，达到复习和掌握知识的目的。

三、本节课容量大，但能掌握中考复习的重点难点，知识点复习清楚，知识点复习全面，讲解到位。

在这堂课的教学之后，我也意识到教学中还有很多不足之处，都需要改进。例如，在分析电力中的电路故障时，例子很少，可以添加更多例子。例如，课堂教学速度太快。如果时间允许，可以放慢速度，让学生有更多的时间思考问题。更好的。在今后的教学中，我将继续努力改进不足，努力坚持教学面向全体学生、以人为本，为学生的全面发展和发展设计课堂教学计划和科学实验探索活动。终身发展，努力为学生全面提高创造条件。课堂教学质量为学生后续学习奠定基础。

对物理电力教学的思考11

今天我有一个校内项目研究示范课，是关于九年级电力综合复习第8章的单元复习。电力是初中物理的难点之一。 Because this chapter has a lot of content and consists of six sections, my review content today focuses on the review of electric energy and electric power. In teaching, emphasis is placed on integrating theory with practice, highlighting ideas and methods for solving problems, and focusing on timely summarization of learning methods.

Students were given a review guide before the class, presented in the form of a knowledge structure, including some fill-in-the-blank, formulas, etc., so that students could review the basic knowledge by themselves. However, judging from the performance of students in class, the effect of independent review is not very ideal, and some concepts, physical meanings, formulas, etc. cannot be accurately and skillfully expressed. Therefore, in class, it takes a long time to analyze the difficult points, and the weak points of the students are emphasized and sorted out. As a result, there is relatively less time to do the questions later, and the preset exercises are not completed.

The advantages of this class are:

一、The whole class is always on an equal footing with students to review and discuss issues, activate the classroom atmosphere, and improve students' enthusiasm for learning.

二、All knowledge points and exercises are completed by students independently, and comments are given in a timely manner, so that students can understand whether they are right or wrong in solving the problem and where the problem lies.

三、Most of the practice questions focus on the question types of the senior high school entrance examination questions in recent years, so that students can understand the direction of the senior high school entrance examination.

四、This lesson always implements the effective and efficient classroom teaching mode concept of "learning first", "teaching later" and "learning by doing".

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