【教师招聘】《功率》教学设计教学目标-乐题库

《权力》教学设计教学目标一、知识与技能1、理解权力的物理意义。2、了解权力的概念和公式。3、了解功率单位。4、 将使用权力来回答问题。二、过程与方法1、通过实例探索比较工作速度的合理方法，理解功率的物理意义。2、在回答电源问题时培养学生的分析和解决问题的能力。三、 情感态度和价值观培养了探索研究自然的科学方法的意愿和将科学技术应用于日常实践的意识。教学侧重于权力的概念和公式。教学难度功率的单位。教具准备 教学课件、秒表、天平、体重秤 教学设计 教师活动 学生活动设计 意向复习题 1、 灯泡上标注的“40W”是什么物理量？2、 电能的物理量是多少？3、 机器工作得更快还是更慢？（课件展示本节主题）新课教学一、电力的物理意义（课件展示电力的物理意义）1、我们如何比较当前做功的速度我们的日常生活？（课件显示文字和相关图片）2、我们如何比较工作速度？（相同质量的两个人在不同时间爬上同一栋楼？） 问：他们做同样多的工作吗？是否需要相同的时间？它说什么？问：有两种方法可以比较工作速度吗？3、如何科学比较工作速度？（课件如图15.3-1，问题是作业一样吗？时间一样吗？作业速度一样吗？） 点评：方法①计算的比值越小，功率越大。

方法②计算的比值越大，功率越大。显然第二种方法更方便。二、功率定义了每单位时间完成的工作。询问“单位......是......”的其他定义是否相似。（课件中显示的速度、密度、压力的公式）三、功率工作时间公式power = W t P =W——功——焦耳（J） t——时间——秒（ s) P——功率——瓦特（W）（正常形式的W表示“瓦特”是功率单位；斜体表示“功”是物理量。） 练习1：使用机器做功时，下列说法正确的是： (A) 做功 机器越多，功率越大；(B) 更快的机器具有更高的功率。（功率大小由工作量和所需时间决定。）四、

在一次训练中，运动员使用 0. 7s 将 140kg 杠铃举起 1.7m。请计算运动员举起杠铃的最小 W 功率？（g 为 10N /kg）分析提出的问题与已知条件的关系。W t P = W = GhG = mg Q：为什么运动员举起杠铃的力量至少是W？例2：小明以4m/s的匀速骑行时，功率为80W，那么他在行驶过程中遇到的平均阻力？功率推导公式： S t FS t W t P === F = FV 习题3：当路面阻力较大，或爬坡时，汽车换低档。这是因为汽车的动力、换挡速度和牵引力。这就是爬山时的感觉。（恒定、减少、增加） 活动：测量一组学生上楼梯的力量。1、 需要测量物理量？2、 需要测量设备？3、 多少功率？课堂总结知识点：1、功率的物理意义表示物体做功速度的物理量2、功率的定义是物体在单位时间内所做的功3、功率公式P=W/t 4、功率单位是瓦（w）千瓦（kw）1kw=1000w 研究方法：1、旧知识转移2、类比法研究方法：控制变量 方法分配：1-3 查看电力，您如何比较电流的工作速度？1、 电力。需要测量物理量？2、 需要测量设备？3、 多少功率？课堂总结知识点：1、功率的物理意义表示物体做功速度的物理量2、功率的定义是物体在单位时间内所做的功3、功率公式P=W/t 4、功率单位是瓦（w）千瓦（kw）1kw=1000w 研究方法：1、旧知识转移2、类比法研究方法：控制变量 方法分配：1-3 查看电力，您如何比较电流的工作速度？1、 电力。需要测量物理量？2、 需要测量设备？3、 多少功率？课堂总结知识点：1、功率的物理意义表示物体做功速度的物理量2、功率的定义是物体在单位时间内所做的功3、功率公式P=W/t 4、功率单位是瓦（w）千瓦（kw）1kw=1000w 研究方法：1、旧知识转移2、类比法研究方法：控制变量 方法分配：1-3 查看电力，您如何比较电流的工作速度？1、 电力。功率的物理意义表示物体做功速度的物理量2、功率的定义是物体在单位时间内所做的功3、功率公式P=W/t< @4、功率单位为瓦特（w）千瓦（kw）1kw=1000w 学习方法：1、旧知识转移2、类比法研究方法：控制变量法作业：1-3回顾电力，你如何比较电流的工作速度？1、 电力。功率的物理意义表示物体做功速度的物理量2、功率的定义是物体在单位时间内所做的功3、功率公式P=W/t< @4、功率单位为瓦特（w）千瓦（kw）1kw=1000w 学习方法：1、旧知识转移2、类比法研究方法：控制变量法作业：1-3回顾电力，你如何比较电流的工作速度？1、 电力。1-3 回顾电力，你如何比较电流的工作速度？1、 电力。1-3 回顾电力，你如何比较电流的工作速度？1、 电力。

2、 表示当前工作速度的物理量。3、 问题出现了。打个比方：功率的物理意义：表示工作速度的物理量。迁移引入了两种比较工作速度的方法。1、做同样多的工作并比较时间。2、同时，比较完成的工作量。每个小组交流如何比较工作的速度和慢度。1、计算t/W电功率的物理意义，比较做同样工作量（1J）的时间，时间越短，工作越快；2、计算W/t电功率的物理意义，比较相同时间（1s））完成的工作量。做的工作越多，工作完成的越快；记得有类似的定义。1、 速度：单位时间内行驶的距离。2、 密度：单位体积物质的质量。3、 压力：每单位面积施加到物体上的压力。对力量公式的深刻理解。了解一些运动物体的功率值。根据功J/s，功率值的物理意义是反过来的。复习旧知识。结合实际社会生活回答。1、 频率2、 经济增长率... 阅读问题：1、 理解问题所描述的物理情景。2、 理解题主提出的问题。3、 找出问题的已知条件。写出解题过程从P=FV，有自行车的牵引力PV F=80W 4m/s==20N，从两力的平衡：阻力f=F=20N 讨论交流，划分劳动、合作、和参与活动。总结和总结学生已经掌握的内容。比较当前工作的速度，介绍如何描述工作的速度，可以为学生理解新概念扫清障碍，从而有条不紊地为学生建立权力概念。

让学生从生活走向物理。让学生使用控制变量法比较物理量的大小。让学生理解权力的概念。通过熟悉的旧知识了解权力的定义。增强权力与生活的联系，更贴近现实生活，加深对权力的理解。通过实践强调 W t P = 并没有在数学上说明 P 与 W 成正比，与 t 成反比。这是定义性的。激发学习兴趣，培养动手能力。培养学生总结知识的能力。本文档由向当网用户上传()