初中物理电学正规教学反思怎么写吗？（建议收藏）

对物理电学教学的思考

作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是教书。撰写教学反思可以快速提高我们的教学能力。你知道如何写正式的教学反思吗？以下是小编帮大家整理的对物理电功教学的反思。欢迎阅读，希望你能喜欢。

对物理电学教学的思考1

本课是初中物理和电学部分的重点和难点。由于这部分公式较多，物理知识比较抽象，学生不易理解，记不住，容易混淆。多云多雾，有些学生甚至觉得自己不知道该怎么办。

教学中如何比较电能消耗的快慢，我用一种直观的方法用电能表直接演示了不同电器与电能表的连接。学生观察铝板的转动速度，让学生更直观的了解电能表的铝板。转速与电器有关。并引导学生通过比较小学运动速度来比较耗电速度，从而克服学生只能从书本上找到的两种方法，让学生更容易理解电力的含义。

由于新版教材没有很好地处理电力，学生经常根据以往的教学经验将电力与电力混淆。因此，在教学中对这两个概念进行了比较，并要求学生区分它们。 叶珩很好地分析了这两个概念，学生们终于明白了。

对于中低年级的学生来说，计算难度很大，主要原因是学生不能准确求出各种量，记不住公式，不能用，乱用在教学预习中电功率教学设计，强调学生重视书中的实例，通过实例加深对每个量的理解，并根据实例写出物理量使用的字母和单位。这样做的目的是让学生区分每个物理量和单位，加深他们的记忆和理解。同时，每天课前口授公式，对基本公式进行变形，加深了学生的记忆。总之，这个班通过了以上的重复学习，我班的同学基本都学会了。

体能电教学反思2

电源

教学目标：

1、知识和技能

（1）掌握电力的概念，用电力的公式解决问题。

（2）了解什么是额定电压、额定功率。

(3）通过“测量小电灯的电功率”，可以区分电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率的关系。

2、流程与方法

(1）通过测量体验额定功率与实际功率的差异。

(2）训练学生如何根据公式P=UI设计实验。

3、情绪、态度、价值观

通过讨论和交流培养合作学习的意识和态度。

教学内容：

电功率的概念，电功率的公式，了解什么是额定电压，额定功率，测量小灯的电功率。

课前准备：

电源、电流表、电压表、标有“2.5V”的小灯泡、一个开关、一个滑动变阻器、几根电线。

重点和难点：

了解额定电压和额定功率与实际电压和实际功率之间的关系。

设计实验测量小电灯的额定功率和实际功率。

法律学习指南：

观察体验电转盘转速与电器电功率的关系，用科学探索电功率

与消费端电流的关系（或与消费端电压的关系）。

教学过程：

一、电力概念教学

播放动画

电灯和电炉分别接电路，电能表的转速如何？

讨论：电灯还是电炉的家用灯泡，哪个耗电快？您认为应该如何衡量功耗的速度？如何比较当前完成工作的速度？

健康：连接不同电器时，电能表的速度不同。

老师：这个现象说明了什么？

健康：不同的电器，电流确实工作得快或慢。

老师：在物理学中引入一个物理量来表示电器中的电流做功的速度，即——电功率

（董事会标题）电力

老师：我们表示当前的函数W，使用的时间为t，单次

如何快速找到完成的工作？

学生：P=W/t（老师板书）

老师：前面我们学过电功的计算公式，W=UIt，把这两个放

结合公式，学生发现了什么？指定学生在黑板上推理，其他学生在纸上推理。

P=W/t=UIt/t=UI

师：未来的电功率有几种计算方式？公式？

健康：P=W/t 和 P=UI。

【单位】瓦特缩写：符号：

还有那些其他单位？转换关系是怎样的？

阅读小资料，了解空调、冰箱、计算器的功率是多少？并解释其物理意义？

让我们看一个示例问题：（投影）

一个小灯泡接在2.5V的电路上，通过的电流为0.3A。小灯泡的电功率是多少瓦？如果通电一分钟，电流做了什么功？焦耳？

指定学生上台表演，其他学生在纸上完成，老师巡视收集下面学生的问题。

注意：1 kWh 是指 .请算一算：1 kWh = J

二、电器额定功率教学

老师出示灯泡，让学生上台观察报告上的铭牌，并在黑板上写字。

【额定功率】

什么是额定功率？

【额定电压】

额定电压是什么意思？

“PZ220 15”表示“220V 400W”

命名答案：额定电压

220V，额定功率15W

什么是额定电压和额定功率？

回答后显示投影：

额定电压是指电器或电器正常工作的电压。

额定功率是电器在额定电压下正常工作的功率。

【合作探索】STS：收集以下电器的铭牌，找出它们的额定电压和额定功率。

显示几种常见电器的额定功率。 (PPT)

三、活动一5.2 探索：测量小灯泡的电量

发现问题，提出问题：

你有没有想过，在用电高峰时，电压更低，灯更暗，晚上开灯，灯更亮？您可以提出什么问题或想法？

猜想：

您认为当电压变化（或大或小）时，电功率如何变化？你的依据是什么？ （请写在下面）

计划和设计实验：

如何验证我们的猜想？ （请与学生讨论交流）

老师：同学们，我们可以从铭牌上知道一些常用电器的额定功率。我们可以测量某种电器的额定功率吗？

健康：是的。

老师：基于什么？

学生回答后在黑板上写。 P=UI（如果有同学回答P=W/t，老师会询问方法并给予适当指导） 老师：那我们需要测量哪些物理量呢？

寿命：小灯两端的电压和小灯中的电流

老师：你需要什么设备？

电流表、电压表等（教师要适当补充，尤其是滑动变阻器）

老师：学生能设计出实验的电路图吗？

被提名终身在黑板上表演，并被提名为其他学生在纸上设计。

投影电路图。

体能电教学反思3

“电力”的回顾是本章的重点和难点。本章内容难以理解，容易与学生的一些潜意识混淆。比如，在学生的潜意识里，他们往往认为电器的瓦数越大，耗电越多，这是把用电的速度和用电量的多少混为一谈。所以这里一定要做一个P41图片8.2-1的演示实验，让同学们直接比较铝板在同一时间内的匝数，即电器工作时耗电的情况。铝板在同一时间段内的匝数反映了电器工作时用电的快慢，从而引导学生正确理解电的含义。

“额定功率”和“实际功率”也是学生理解的“难点”。因此，最好让学生通过实验再现的方法多次观察亮度是电器在实际功率下显示的亮度，所以额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的实际含义，电器的实际含义 额定功率只有一个，只有在额定电压下工作时，实际功率才等于额定功率。灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定。

本节还有电功率的计算，这也是一个难点的教学点。指导学生如何分析题意，了解解题的方法和步骤，真正理解额定功率和实际功率的含义，从而能够正确计算两种功率。 同时，也应强调解决问题的步骤和规范性。

对物理电学教学的思考4

电力是初中教学的重点和难点。由于内容量大，计算复杂，需要三堂课才能完成。本节讲电力的含义、额定功率的公式和含义及其适用条件。接下来的两个类是实验和计算。三门课的知识内涵和深度相同，只是从不同方面加强和巩固，使学生达到对电力的理解和掌握。

灯泡的功率随着电压的变化而变化，电压的变化会引起灯丝温度的变化，从而引起灯丝的阻值发生变化，阻值变化会影响实际功率。

p>

这堂课的难点在于学生对额定电压和额定功率与实际电压和实际功率的混淆。在解题中，电力公式和欧姆定律公式需要反复使用，难度更大。要解决这个难点，一是做一个将标记的灯泡连接到不同电压的演示实验，二是在解决问题时逐步计算，并弄清楚每一步都知道什么，需要什么。由于以后会有专门的计算课，所以这节课的练习应该以使用公式的简单计算为主。

体能电教学思考5

我认为本课的教学过程还有改进的空间：

1.在信息技术与课堂教学有机结合的过程中，板书内容与媒体内容的交互需要进一步权衡，以免因多重复，导致课堂容量无形中被压缩。

2.教师作为教学实施过程中的主导者，主要是“引导”而不是“替代”，让学生“想什么就说什么，说什么就写什么，写出来的就做到底”更好地培养学生的自主学习意识和能力。

3.物理学的特点——实验，可以穿插在课程中，检验理论知识的正确性；也可以作为整个课堂的开端，作为学生探索新知识的线索，各有千秋。在教学中，我们可以大胆重组，尝试改变，找到最适合学生的教学方法，真正体现“因材施教”和“以人为本”。

像学校阶段的学生一样，我在教学技巧上也有无穷无尽的学习。用真正的话说，“没有最好，只有更好”。学生群体在不断变化和发展，教学方法也因人而异。在今后的教学设计和实施过程中，我会不断探索更合理的教学方法，努力在自己的教学水平上取得更大的进步。您自己的学生从学习中获得更多收益！

体能电教学反思6

本课是纯粹而完整的实验探究，在过程中强调经验、学习知识和技能。让学生体验科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力和创新能力。

开放的理念在教学过程中体现得淋漓尽致。做计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在取证过程中，让学生设计实验步骤并正确执行，让学生设计实验数据记录表并记录下来；在处理数据的过程中，让学生自己写实验报告，然后我会通过课件展示实验电路图、实验步骤、记录表格等，让学生比较有什么不同，有没有不合理的地方，应予以纠正；这样的设置给了学生很大的自主权，发挥了学生的主体作用，充分发挥了学生的积极性。

从科学内容上看，本实验是电力教学中一项重要的学生实验，内容全面。在电力的基础上进行实验、学习。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，可以画实验电路图，提高学生实验操作能力，学习电路故障分析。让学生进一步了解发光灯泡与实际功率的对应关系；进一步了解实际功率和额定功率的区别和联系，认识额定电压和额定功率的意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等设备的使用。

物理电力教学思考7

《电力》是人民教育版八年级第8章第2节。它是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个基本的电概念，也是生活中电器铭牌上的一个重要指标。本节内容是对电能知识的深化和具体化，使学生在使用电器工作时了解电能消耗的速度与功率的关系。也为本章第三节“测量小灯泡功率”和第五节“电力与安全用电”的研究做理论准备。

本节内容很多，涉及到四个知识点：电力的概念、千瓦时的由来、额定功率、生活中电力的测量原理等，包括概念和原理。两个演示实验，一个小文档，两个铭牌演示，两个物理演示，两个警告提示。教材内容丰富，不仅为教学提供了充足的资源，而且线索繁多、复杂，也给学生的学习带来了一定的难度。但它是以后学习的重点章节，起着非常重要的作用，所以我非常重视这门课的教学。上课注意三点，效果不错。

1.上课的节奏要尽量快。与速度的类比不应拖延太久。让学生提速度的概念和公式，以此类推得出电力的概念和公式。

2.对公式和原理的理解，大多是通过训练来解决的。课堂上的练习不应该太难。重点应放在公式的应用上，让学生熟悉公式的单位转换。以后可以做更多的练习。纯数学计算太难太深，无法节省课堂时间。

3.注意让学生多动手，让学生在做计算的时候发现一些常见的问题，统一解决，提高课堂效率。

在这堂课中，我体会到在传授知识的同时，要注意培养自己的能力，培养正确的情感价值取向。体会到当老师的快乐，学生们在课堂上表现出强烈的求知欲。我有强烈的表达欲望，不怕犯错。我觉得物理知识来源于生活，服务于社会。学习物理对我来说真的很有用。只要关注生活，与人交流，物理也能学好。学生的动手探索和实验能力也得到了提高。通过小组探索活动，提高了学生的交流与合作能力。每个学生都参与了学习过程，增强了自信心。

俗话说：“给学生一杯水，老师必须有一桶水”。随着开放、民主、科学的课程引入物理课堂，教学过程中出现了很多“变数”。教师必须对本节的知识及相关内容有全面、详细的了解。仅有教学参考是不够的。 ，在课堂上有很强的适应能力。在教学过程中，遇到了一个课外活动需要解决的问题。关于节能灯的优点，为了让同学们更多地了解相关知识，课前我去图书馆查资料，上网搜集资料，看报刊杂志。通过其他渠道，我已经全面了解了节能灯的相关知识，对节能灯的各项性能指标和普及，为什么在城市推广难做了相关了解甚至全省。因此，当学生们提到这个时，我可以轻松地处理问题。

体力电教学反思8

电力是初中教学的重点和难点。由于内容量大，计算复杂，我们学校的教学时间很紧，所以我们要尽量让学生在有限的时间内了解和掌握电力。

这堂课的难点在于学生对额定电压和额定功率与实际电压和实际功率的混淆。在解题中，电力公式和欧姆定律公式需要反复使用，难度更大。解决这个难点，一是做好标记灯泡连接不同电压的示范实验，二是在解决问题中逐步计算，明确什么是已知的，什么是需要的。每一步。实践应以直接使用为基础。主要是公式的简单计算。

感觉我们杨浦的同学在遇到电气问题时一直很“无奈”，这也是我一直在思考的问题。学生理解 P=U2/R 和 P=I2R 的公式有很大困难。仔细想了想，我觉得主要还是方法的问题。学生的逻辑思维基本能满足现在的要求，主要是不知道方法，准确的说是老师的方法不合适。以往，往往是一次性给学生很多方法，让他们自己消化，给老师留下闲暇之感。现在看来这会在以后造成麻烦。尽管有很多方法，但并非所有方法都很重要。学生需要学习最基本的电功率教学设计，所以专家不一定比一线老师好。前面提到的时候，我经常急于介绍P=U2/R和P=I2R这两个公式。初衷虽好，却让学生们有些疑惑。这里我采取了最基本的方法，先让学生画电路图养成一个好习惯，然后让学生在图上分析和标记已知和未知的条件。学生化未知为已知，这就是我们的宗旨！让学生学会一种方法很重要。现在看来，效果还不错。掌握基本方法后，再回去做那些题，用P=U2/R，P=I2R解题，告诉学生有更好的方法，更符合学生的认知规律

物理电力教学思考9

“电力”课的介绍很重要。作为一门物理学，电力的概念本身很重要，但作为一门物理学在教学中，概念的形成更为重要，在教学中也是如此。对于学生来说，“电力”是他们接触到的第一个物理名词。它所代表的物理意义是什么，它的表达方式是什么？这是老师在介绍时特别注意的地方。

“电”的教学向来难，因为这个地方公式很多，物理知识抽象，学生不容易理解。很容易混淆，尤其是在计算很多的时候。在教学的时候，我注意两点：第一，学生做计算题的时候，首先要根据例题的练习，写出用什么字母来表示物理量，相当于过去所知道的。目的是让学生区分每个物理量是用什么字母表示的，时间长了就会记得清楚。事实证明它非常有效。二是不要让学生做太难的计算题，不要做公式推导，因为公式很多，推导出来的公式也多，学生会记不住、记不住。不要做无用的工作，耐心等待，等到学生熟练掌握为止。

体力电教学思考10

“电力与电力”在中考中很重要，占有重要的比重，但学生在这方面往往学不来，失分较多。为了提高自己的素质和教学水平，我开设了这个公开课。对于这次公开课，除了平时，我也在各方面做了充分的准备。 课后，我认真反思，认真听取了听课老师指出的优缺点。现在，我把这堂课后的一些感受和经验写下来，以便对以后的教学有一个很好的了解。帮助。

本课是中考物理和电学科目的复习部分。 “电学实验与电力电力综合计算”的知识在中考中非常重要，占有重要的比重。主要涉及电学实验的回顾和总结。 ，总结电力的概念、公式和规律，整合和提高电力知识的综合应用。提高学生解决电学实验题的能力，掌握综合运用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理重点基础知识和高中必修知识点。中考物理。但是对于学生来说，这一章的知识非常抽象，学生很难理解。为了突破本章的难点，我们在本节的复习课中做了充分的准备。使用精美、充实、生动、逼真的课件辅助本课程的教学。这堂课后，我基本达到了预期的复习目标和任务。我认为这门课有以下优点：

一、根据学生的实际情况，精心制作精美、充实、生动、逼真的课件，辅助本班教学。

因为这块的知识很抽象，学生理解起来比较困难，知识点也很多。例如，许多学生在电气实验中经常犯错误。例如，连接线和仪表的选择和使用最容易出错。为了解决这个问题，我用flash格式的电画板现场演示了电学实验的全过程（比如用伏安法测电阻），同时让同学们现场思考和参与在分析如何更好地做这个实验。好结果。同时在教学中对所有初中电学实验进行总结，让学生更完整、系统地掌握整个初中物理和电学实验。在教学过程中，学生以图像为指导，善于运用图像方法这一直观有效的数学工具，处理具有数据的复杂物理问题。学习使用图像对图像所表达的信息进行推理和分析，从而形成科学结论。

二、能够结合现实生活复习物理知识点，让学生学习运用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入实例会增加课堂的兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，达到复习和掌握知识的目的。

三、本课容量大，但能把握中考复习难点，知识点复习清晰，知识点复习全面，讲解就位。

在这堂课的教学之后，我也意识到教学中还有很多不足之处，都需要改进。例如，在分析电力中的电路故障时，例子很少，可以添加更多例子。例如，课堂教学速度太快。如果时间允许，可以放慢速度，让学生有更多的时间思考问题。更好的。在今后的教学中，我将继续努力改进不足，努力坚持教学面向全体学生、以人为本，为学生的全面发展和发展设计课堂教学计划和科学实验探索活动。终身发展，努力为学生全面提高创造条件。课堂教学质量为学生后续学习奠定基础。

体能电教学思考11

今天，我参加了一个校园项目研究示范课，是关于九年级综合复习第八章电力单元复习的。电力是初中物理的难点之一。由于本章内容很多，分为六个部分，所以我今天的复习内容主要集中在电能和电力的复习上。 In teaching, emphasis is placed on integrating theory with practice, highlighting ideas and methods for solving problems, and focusing on timely summarization of learning methods.

Students were given a review guide before class, which was presented in the form of a knowledge structure, including some fill-in-the-blank, formulas, etc., so that students could review the basic knowledge by reading books by themselves. However, judging from the performance of students in class, the effect of independent review is not very ideal, and some concepts, physical meanings, formulas, etc. cannot be accurately and skillfully expressed. Therefore, in class, it takes a long time to analyze the difficult points, and the weak points of the students are emphasized and sorted out. As a result, there is relatively less time to do the questions later, and the preset exercises are not completed.

The advantages of this lesson are:

一、The whole class is always on an equal footing with students to review and discuss issues, activate the classroom atmosphere, and improve students' enthusiasm for learning.

二、All knowledge points and exercises are completed by students independently, and comments are given in a timely manner, so that students can understand whether they are right or wrong in solving the problem and where the problem lies.

三、The practice questions mostly focus on the question types of the senior high school entrance examination questions in recent years, so that students can understand the examination direction of the senior high school entrance examination.

四、This lesson always implements the effective and efficient classroom teaching mode concept of "learning first", "teaching later" and "learning by doing".

[Reflection on the Teaching of Physical Electric Power] Related Articles:

Third Years of Physics Teaching Reflection 12-04

Senior sophomore physics teaching reflection 10-17

Senior High School Physics Teaching Reflection 09-26

Teacher's reflection on junior high school physics teaching 12-28

Senior high school physics teaching reflection 15 papers 12-15

Junior High School Physics Teaching Plan 11-24

Reflections on Instructional Design 01-27

Reflection on "Planting Trees" Teaching 01-26

"Blessing" teaching reflection 01-22